角色游戏的特点主要有两大方面：想象活动是角色游戏的支柱；幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。下面继续为你详解。

想象活动是角色游戏的支柱

可以说，角色游戏过程是幼儿创造性想象的过程。在角色游戏中，幼儿可以充分自由地发挥自己的创造力和想象力，主要表现为三点：

一是对游戏角色的假象（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。

二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。甚至是积塑条可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等。

三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。

幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

幼儿通过角色游戏将对现实生活的印象再现出来，但限于社会生活经验的缺乏，有时并不能正确地反映出来。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往都不能正确使用听诊器。病人说头痛则给他听头，说肚子痛则给他听肚子，说脚痛则给他听脚。导致这些可笑情景的发生，都是因为幼儿的生活经验还不够。生活经验越丰富，游戏水平就越高。

幼儿角色游戏的五大特性：

1、游戏情节简单而零散。

2、游戏动作重复而简单。

3、游戏语言交往较少。

4、游戏时缺乏角色意识。

5.游戏时是依材料而进行的游戏。

角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。

1、幼儿的一种轻松越快，自由和自愿的活动。

2、角色游戏具有趣味性。趣味性是游戏自角色身固有的特征，游戏的这种特征给幼儿的精神和身体带来舒适、愉悦、是他们能更加的喜欢游戏活动。

3、幼儿角色游戏具有虚构性。角色游戏是在遐想的情境中反应真实的活动，具有明显的是象征性的。

4、幼儿角色游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，角色游戏也不是幼儿的本能活动，只有当他 的体力、智力发展到一定的水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏，角色游戏表现幼儿内心最真实的形象，也是幼儿对角色游戏在真实的一种理解和再现。

5、角色游戏具有具体性。角色的具体性表现在幼儿活动具有具体的角色，游戏材和游戏动作，有游戏内容、情节和语言。

角色游戏的特点主要有两大方面：想象活动是角色游戏的支柱；幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。下面继续为你详解。

想象活动是角色游戏的支柱

是对游戏角色的假象（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。

角色游戏是儿童独立自主的活动

　　②想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。创造性想象表现在两个方面∶一是扮演儿童熟悉的角色;二是儿童有游戏中使用玩具，以物代物，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品。

角色游戏五大特性主要是一个对游戏的操控能力，还有对游戏有一个思维变动能力，还有对游戏的一个角色以及招式的不同针对方案，会有创新性思维，以及对角色游戏的一个思考，主要讲的是游戏的热爱程度，以及对游戏的思维创造能力，如果无法掌握角色的扮演以及角色的一个不同能力是很难完成。

角色游戏的特点是：创造人物，扩展思维。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。而且角色游戏过程是创造性想象的过程。

游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式。

(1)创造性———对社会现实生活的一种创造性再现。

(2)过程性———从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂。

(3)变化性———内容随社会生活变化而变化。

例如：小班角色游戏

(1)小班角色游戏特点

①处于独自游戏、平行游戏的高峰时期。

②角色意识差，游戏内容主要是重复操作、摆弄玩具，主题单一，情节简单。

③儿童之间交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同或相似的游戏...

角色游戏的特性不包括：造型性

角色游戏的特性包括：自主性；想象性；经验性。